Asleep at the Wheel: Waking Up
To the Risks of Drowsy Driving
February 5, 2008; Page D1

You’re driving down a highway on a pleasant afternoon. Traffic is light and the road is straight and your eyelids begin to droop. You yawn and open the window. You shift in your seat. You slap your cheek. Suddenly you are heading for an embankment at 60 mph with your eyes closed.

iStockPhoto

That scenario is frighteningly common in a nation that burns the candle at both ends. Some 60% of Americans say they have driven while drowsy, and 37% admit to nodding off at the wheel, according to the National Sleep Foundation. Lack of sleep is a factor in one-fifth of motor-vehicle accidents and near accidents, studies conducted for the National Highway Traffic Safety Administration found. It’s also to blame in one-third of fatal truck accidents — equivalent to alcohol and drugs combined.

Even those numbers underestimate the problem, experts say. Unlike alcohol, sleep leaves no markers in a driver’s blood or breath. But there are telltale signs: Cars with a sleeping driver often drift out of their lane until they hit something and show no sign of braking.

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由《华尔街日报》和Harris Interactive联合推出的2007年度商学院MBA排行榜新鲜出炉，上榜学院风格各异：既包括新英格兰地区创立了美国第一所研究生商学院的一所常 春藤盟校，也有犹他州一所致力于将“男女信众”培养成杰出领导人的摩门教会大学，以及由耶稣会教士和当地商人创建的一所西班牙商学院。

在 《华尔街日报》对最受雇主青睐的MBA项目的第七次调查中，达特茅斯大学(Dartmouth College)的塔克商学院(Tuck School of Business)再度登上了MBA全美排名冠军的宝座；在地区性MBA排行榜中，美国杨百翰大学(Brigham Young University)的麦里特商学院(Marriott School of Management)首次获得第一名的荣誉；而西班牙巴塞罗那的ESADE商学院(ESADE Business School)则成功卫冕，连续第二年名列国际MBA项目排行榜首位。

虽然这三所学府在许多方面各不相同，但雇主都赞许其MBA毕业生待人亲和，品德优秀，工作努力。事实上，当问及哪所学校的毕业生展现出优秀的职业道德水准时，雇主最常提及的是达特茅斯大学，紧随其后的是杨百翰大学。

商学院报告

· 2007年商学院排行榜
· MBA人才争夺战

今 年，有4,430家企业在2006年12月19日至2007年3月23日间参加了一个在线调查，从21个不同方面对全日制MBA项目进行了评分，包括学生 的领导潜质、战略思考能力、以往工作经历，以及学校的师资力量、课程设置和就业推介办公室的服务水准等。在所有这些因素中，雇主们认为人际沟通能力、团队 精神、个人品行及职业道德、分析解决问题的能力和敬业精神最为重要。

学校要想拥有入围排行榜的资格，至少应有20家近期在学校招聘过学生 且参与本次调查的招聘单位对该学校提出反馈意见。三大排行榜的差异之处在于，其所列学校吸引到的雇主类型不同。不过，雇主对三大排行榜中全部86所学校进 行评估时，都基于同样的21个考察因素，以及雇主是否愿意在未来两年内重新去该学校招聘。

此外，排行榜还考虑到了一个“号召力”因素，即 开办全美MBA项目和全美区域性MBA项目的商学院所吸引到的招聘单位数量的多少。而对于国际MBA排名，号召力的意义有所不同，它反映的是MBA项目的 全球影响力高低。只有那些吸引到足够多国际性雇主的学校，也就是有大量毕业生被安排到美国以外地区工作，才能够参与国际MBA项目的排名。

2007年MBA就业市场白热化的人才争夺格局对排名有显著影响。一些学校的排名出现下跌，因为雇主没能在那里招聘到预期数量的MBA毕业生，雇主们称那些学校的学生“态度傲慢”，校方就业推介办公室也不够合作。

“我 觉得那些学生都漫不经心，这跟1999年科技热潮时的情况差不多，那时每个MBA毕业生都有十几家企业邀请其加入。”一位某管理咨询公司的招聘经理在对美 国一家主流商学院进行评估时抱怨说，“我没有看到学生在求职时应有的那种渴望、热情和动力，这种品质对适应节奏飞快的咨询行业非常重要。”

全美MBA项目排行榜

位于美国新罕布什尔州汉诺威市的达特茅斯大学塔克商学院再度成为排行榜冠军，接受调查的招聘单位不断赞许其MBA毕业生具备团队精神，还能够脚踏实地。塔克商学院以其学员的全方位素质、个人品行、人际沟通能力和团队合作能力获此殊荣。

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Where the Schools Rank

Results for the three categories of business schools in The Wall Street Journal/Harris Interactive annual survey of corporate recruiters

NATIONAL RANKING

This ranking is based on how recruiters rated each school on 21 attributes,

their future plans to recruit at the school, and the number of survey

respondents who said they had recruited recently at the school. These schools

enjoy a national reputation and tend to draw recruiters from many of the

same companies, usually large national and multinational firms that pay high

starting salaries.

2007RANK 2006RANK UNIVERSITY (BUSINESS SCHOOL)
1 2 Dartmouth College (Tuck)

2 5 University of California, Berkeley (Haas)

3 4 Columbia University

4 10 Massachusetts Institute of Technology (Sloan)

5 3 Carnegie Mellon University (Tepper)

6 8 University of North Carolina, Chapel Hill (Kenan-Flagler)

7 1 University of Michigan (Ross)

8 9 Yale University

9 11 University of Chicago

10 13 University of Virginia (Darden)

11 7 University of Pennsylvania (Wharton)

2 6 Northwe stern Univ1ersity (Kellogg)

13 12 Duke University (Fuqua)

14 14 Harvard University

15 19 University of California, Los Angeles (Anderson)

16 16 Cornell University (Johnson)

17 17 New York University (Stern)

18 15 University of Southern California (Marshall)

19 18 Stanford University

INTERNATIONAL RANKING

This ranking is based on how recruiters rated each school on 21 attributes, their future plans to recruit there, and the number of companies hiring a high percentage of the school’s graduates for jobs outside the U.S.

2007RANK 2006RANK UNIVERSITY (BUSINESS SCHOOL)

1 1 ESADE

2 2 IMD

3 4 London Business School

4 3 IPADE

5 8 Massachusetts Institute of Technology (Sloan)

6 6 Columbia University

7 – Essec

8 7 Tecnológico de Monterrey (EGADE)

9 16 HEC Paris

10 5 Thunderbird

11 13 York University (Schulich)

2 9 Univer sity of We stern On1tario (Ivey)

13 14 University of Chicago

14 12 Instituto de Empresa

15 18 Insead

16 17 University of Pennsylvania (Wharton)

17 21 Bocconi University

18 19 Erasmus University (Rotterdam)

19 15 IESE

20 – Northwestern University (Kellogg)

21 20 Harvard University

22 – New York University (Stern)

23 – University of Oxford (Saïd)

24 22 University of Toronto (Rotman)

25 24 Stanford University

REGIONAL RANKING

This ranking is based on how recruiters rated each school on 21 attributes, their future plans to recruit there, and the number of survey respondents who said they had recruited recently at the school. These schools tend to draw many of their recruiters from their local regions.

2007RANK 2006RANK UNIVERSITY (BUSINESS SCHOOL)

1 3 Brigham Young University (Marriott)

2 7 Wake Forest University (Babcock)

3 2 Ohio State University (Fisher)

4 6 University of Rochester (Simon)

5 15 Indiana University (Kelley)

6 13 University of Florida (Warrington)

7 9 Louisiana State University (Ourso)

8 20 Emory University (Goizueta)

9 10 University at Buffalo/SUNY

10 8 University of Maryland (Smith)

11 1 Thunderbird

2 P urdue Uni versit4y (K1rannert)

13 19 Georgetown University (McDonough)

14 28 University of Notre Dame (Mendoza)

15 21 Vanderbilt University (Owen)

16 14 University of Miami

17 17 College of William and Mary (Mason)

18 5 Michigan State University (Broad)

19 18 University of Texas, Austin (McCombs)

20 1 2 University of Denver (Daniels)

21 3 5 Babson College (F. W. Olin)

22 29 Southern Methodist University (Cox)

23 3 1 Texas A&M University (Mays)

24 23 Pennsylvania State University (Smeal)

25 3 7 Boston University

26 22 University of Washington

27 27 Fordham University

28 – University of Missouri, Columbia

29 3 4 University of California, Davis

30 44 Boston College (Carroll)

31 16 University of Iowa (Tippie)

2 5 3 Unive rsity of W iscons in, M2adison

33 26 Rice University (Jones)

34 43 University of Georgia (Terry)

35 30 Arizona State University (Carey)

36 – American University (Kogod)

37 42 Georgia Institute of Technology

38 40 University of Minnesota (Carlson)

39 39 Rutgers, the State University of New Jersey

40 32 University of Utah (Eccles)

41 46 University of Pittsburgh (Katz)

2 8 4 Unive rsity of Ca liforn ia, Irv3ine (Merage)

43 33 University of Arizona (Eller)

44 45 Pepperdine University (Graziadio)

45 41 George Washington University

46 36 Washington University (John M. Olin)

47 47 University of Illinois, Urbana-Champaign

48 – Tulane University (Freeman)

49 49 University of South Carolina (Moore)

50 48 University of Colorado, Boulder (Leeds)

51 51 University of Connecticut

Business School Rank Score Card

My friend highly recommend this video to me and I also think this a very good one. Now I want to share with you to memorize Dr. Randy Pausch. His great last lecture:

Really Achieving Your Childhood Dreams

With equal parts humor and heart, Carnegie Mellon Professor Randy Pausch recently delivered a one-of-a-kind university lecture that moved an overflow crowd at Carnegie Mellon - and is now moving audiences around the globe.

Follow his inspiring journey through his childhood dreams to groundbreaking achievements at Carnegie Mellon.

Co-founder of the university’s Entertainment Technology Center and creator of Alice, a revolutionary software that teaches computer programming, Randy shares the lessons he’s learned that helped him turn his childhood dreams into reality.

• Order a DVD online or by calling 1-866-371-6774.
• Help continue Randy’s work, support the Honorary Fund.
• Watch Randy’s lecture on YouTube, Google Video or blip.tv — where it is also available for download — or download the transcript.
• Learn more about Alice, Randy’s academic project that is revolutionizing computer programming education.
• Learn more about the Entertainment Technology Center, which Randy co-founded.
• Visit Randy’s site to read a personal message from Randy and learn more about his work.

First one is last year:

Nobel Peace Prize awarded to alumnus

_{by Jim Patterson}

Muhammad Yunus, who earned a Ph.D. in economics at Vanderbilt in 1971, won the Nobel Peace Prize on Oct. 13 for his work combating poverty through a bank that gives small loans to poor people.

Yunus’
concept of micro-credit – small loans given to poor villagers in
Bangladesh to help them buy livestock or fund an enterprise – has grown
from $27 he loaned out of his own pocket into the Grameen Bank,
which has loaned more than $5.7 billion to some 6.61 million borrowers.
Despite lack of collateral or signed loan documents, 99 percent of the
loans have been paid back. The Grameen Bank provides services to more
than 71,000 villages in Bangladesh through 2,226 branches.

“Lasting
peace cannot be achieved unless large population groups find ways in
which to break out of poverty,” the Nobel Committee said in its
citation. “Micro-credit is one such means. Development from below also
serves to advance democracy and human rights.”

“Very few people
have made as profound a difference in the lives of so many as Muhammed
Yunus,” said Chancellor Gordon Gee. “The Nobel Prize is a recognition
of his enormous contributions to society, and the Vanderbilt community
joins in the celebration.”

Yunus, who has visited the Vanderbilt
campus regularly since his graduation, was named the university’s first
Distinguished Alumnus in 1996. He refers to Vanderbilt as his “second
home” to this day.

“His
parents were determined that he become a physician,” said James Foster,
professor of economics at Vanderbilt. “I think he’s achieved that by
becoming a physician to the economy. Vanderbilt’s economics department
and all of Vanderbilt are thrilled at this richly deserved recognition.”

The
Grameen (which means “rural” in Bengali) Bank began in the village of
Jobra in 1976, when Yunus gave $27 to 42 self-employed crafts workers.
He reasoned that if financial resources are made available to the poor
on terms and conditions that are appropriate and reasonable, “these
millions of small people with their millions of small pursuits can add
up to create the biggest development wonder.”

In a January 2005
lecture at Vanderbilt’s Wilson Hall, Yunus told a standing-room-only
crowd that his return to Bangladesh following graduation was initially
overwhelming. Armed with a top-notch education and high hopes, in the
face of the poverty of his homeland he felt powerless to help.

“Arrogance
makes you think you can solve any problem,” he said, “but you see how
incapacitated you are in the face of real problems. I thought I would
go into a village and do something to help, even for a day. That was my
mission every day. I did a lot of little things.”

Over time
Yunus developed the system that would later be coined micro-lending or
micro-credit, in which people without means are loaned a small amount
of money – in some cases a few cents or a few dollars – to fund an
enterprise and get out of the cycle of poverty.

“When I was able
to help, it made them so happy,” Yunus said. “They thought it was a
miracle. I thought, if you can make so many people happy with so little
money, why not do more of it?” Yunus describes this mission in his
autobiography The Banker to the Poor: Micro-lending and the Battle Against World Poverty.

 “I
once asked Yunus what he did for fun,” Vanderbilt’s Foster said. “He
told me he spent his spare time thinking of new strategies to help
people help themselves. That’s the kind of person he is.”

Click here to listen to a Vanderbilt lecture delivered by Yunus on Jan. 28, 2005.

_{Posted 10/23/06}

Second one is this year:

2007年9月1日，成都市面积最大、设施最完备、学生容量最大的公
办高中横空出世：成都市树德中学光华校区举行了落成及开学典礼。政府出资
2.28亿元打造，堪称豪华。树德中学光华校区的启用，标志着成都市“名校扩建工程”正式拉开帷幕，该市另外两所著名的国家级示范性高中—-七中和石
室中学的扩建，也已然涛声隐隐。

名校扩建，在北京、武汉等地也如雨后春笋，武汉市提出要将进入“优质高中”的学生比例扩大到70%以上。

能
进入这些当地顶级重点高中读书，是老百姓梦寐以求的喜事。因此，当地教育部门理所当然地将名校扩建视为“教育惠民工程”。但不少人对此持反对意见：这将导
致强校更强、弱校更弱，有悖“教育均衡”原则，同时抹杀基础教育人才培养的丰富性、多元性，为“在千军万马中挤上高考独木桥”的应试教育火上加油。

政府斥巨资扶植“强者”重点高中扩建“巨无霸”

2007年3月宣布的“名校扩建工程”，对于成都市少数几所顶级重点高中和绝大多数高中来说，绝对是一喜一忧。

成
都市最负盛名的三所国家级示范性高中—-四中(石室中学)、七中和九中(树德中学)，将大规模“扩军”。其中，新建成的树德中学光华校区，是成都市实
施“名校扩建战略”迈出的第一步。扩建后，树德中学将形成现校区和光华校区。据介绍，树德中学光华校区初定规模为81个教学班，2007年秋季招收高一新
生24个班，并全部实行小班制、寄宿制管理。其中面向城区统一招生12个班，学生480名；面向14个郊区县招收六个班，学生240名；学校自主招生六个
班，学生240名。

成都市教育局副局长
蒋平透露说，石室中学、七中的扩建工作也已提到议事日程。“石室中学的原地扩建工作已进入拆迁阶段，将在原校基础上增加20
亩；成都七中的南迁扩建工程正在规划之中。除成都市区内的名校外，包括成都郊区县，如温江区温江中学等都将逐步进入扩建招生阶段。

成都市“名校扩建工程”将由国家财政买单。已经落成并投入使用的树德中学光华校区，由政府投资2.28亿元打造而成，按官方正式说法，“是目前成都市城区公办中学中占地面积最大、整体布局最合理、功能用房最完善、内部设施最先进的现代化学校”。

面对顶级重点高中的纷纷“扩军”，大多数高中学校则表现出无奈。成都市一所二类重点高中校长坦言，目前他们学校高中每年招生大概500人，“树德扩建后一年近千人的招生规模，的确可能使其他二类重点、一般高中的生源严重受挫。”

与此同时，成都不少郊区县学校也表现出同样的担忧：“成都目前有16所国家级示范性重点高中，如果每个学校都按照树德的规模扩建，并在区县广泛招生，势必会形成对区县优质生源的抢夺，到时区县高中的发展将举步维艰！”

教育惠民背后的“应试教育”隐忧

名列“名校扩建工程”的成都市三所重点高中，对于普通老百姓的诱惑力是惊人的。一些教育专家对此却表示出担忧。

在不同版本的民间传说中，这三所学校的门槛之高，已经达到被“神化”的程度。据说有个发了大财的包工头背了一大包钱，找到其中一所学校的校长，要求捐资助学，惟一要求是让其学习成绩不算差的儿子进入该校读书，结果被拒绝，因为想缴钱进入这些学校的人确实太多。

三所名校扩建对成都普通市民来说，完全可以用“喜出望外”来形容。接受采访的成都市民普遍表示，政府出资扩大优质高中教育的覆盖范围，是件好事。很多家长认为，名校扩建了，娃娃上好高中、上重点大学的机会就会增加。

因
此，很多人把“名校扩建工程”看成“教育惠民工程”。蒋平表示，树德中学光华校区的建成将进一步巩固该市普及高中阶段教育的成果，扩大优质高中学位，让更
多的孩子进入优质高中就学，是一项实实在在的教育惠民工程。成都市教育局一位负责人分析说，老百姓心中是把高中分了层的，四中、七中、九中处在第一圈层，
“当第一圈层的招生规模扩大，第二圈层的生源就会被大量吸引到第一圈层去；第三圈层的学生又去填补第二圈层的空缺……”随着优质教育资源的扩大，将有更多
家庭的学生能进入这些好的学校学习。

一
些教育专家对此却表示出担忧：家长们追逐名校，无非是因为其高考升学率高。国内很多知名重点高中，不可否认，在素质教育方面有自己独到之处，但总体来说，
它们是在长期的“应试教育”特别是在惨烈的“高考大战”中打拼出来的，在素质教育普遍没有得到推行的当下，重点高中事实上成为“应试教育”的坚强堡垒。

四
川大学中文系博士生导师阎嘉教授说：“政府斥巨资扩建名校，表面上是满足了普通老百姓对优质教育资源的需求，但实质上满足的是对应试教育的渴求。”四川省
社会科学院研究员胡光伟认为，优质教育资源并不完全等同于重点学校，因为国内重点高中的评定机制，事实上是与高考升学率息息相关的，所以，扩张优质教育资
源，并不只是对重点高中的扩建。

“锄弱扶强”是否有悖“教育公平”？

专家认为，简单地让名校建分校，只能使不同学校之间的两极分化更加严重，人为加重校际之间的不均衡，这是教育不公平的表现。

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政府财政拨款2.28亿元打造的树德中学光华校区，可谓成都市公办中学中的豪华学校。

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树德中学光华校区的钟楼。

“名校扩建”的本质是优质教育资源扩张，但这种扩张方式遭到一些人的反对。他们认为，优质教育资源理想的扩张方式，应该是“以强带弱”，而不是 “锄弱扶强”；简单地让名校建分校，只能使不同学校之间的两极分化更加严重，人为加重校际之间的不均衡，这是教育不公平的表现。

一
位全国知名的教育专家认为，扩大优质教育资源，最好是由名校兼并薄弱学校，然后由总校派名师过去，培训他们那里原有的教师。“名校扩建，如果造成外地中学
大量师资流出，外地学校就会伤筋动骨、陷入困境，这样就形成了恶性循环，不利于教育发展。要实现教育公平，不能简单地名校建分校；很多大城市都在搞，效果
并不好。”

今年“两会”期间，中国教育学会会长顾明远接受记者采访时表示：“我反对把学校办得过大。中小学最大的学生规模最好是1000人左右，那种5000人、上万人的学校是不符合教育规律的。”

“名
校扩建”，对一些普通高中的师资和生源流失造成了较大影响。成都市一所中学的副校长忧虑地说：普通学校优秀的教师本来就不多，如果都跳槽到名校，只留下一
些水平一般的教师授课，会不会产生“马太效应”？“好的老师都去名校了，名校里也都是些尖子生。对力量相对薄弱的学校而言，如何培养优秀的学生？那不是强
者更强，弱者更弱？”

而教育主管部门对此却有自己的看法。蒋平说，教育部门只在义务教育阶段要求均衡教育，高中阶段属非义务教育，这跟国家推进均衡教育的思路是没有冲突的。目前成都市的中学存在着校点偏多、校均规模偏小的现象，把优质高中、品牌教育做大做强，是一件让老百姓得实惠的好事。

树德中学副校长毛道生认为：“名校扩建不是‘狼来了’，而是在竞争中提高自己。”在名校扩建的局势下，他建议普通中学走个性化办学道路。

这个终于以99%拿下GMAT，也算在离开Nashville之前一个漂亮的touch down. 虽然分数是760，但是确实可以再高一点，太丢脸了，居然数学没有满分。唉。。。。估计哪里又粗心了，按理说我今天挺认真的啊，不知道怎么回事情。总之，考算考完了，现在不要惹我。。。。。。信心极度爆棚。考完以后暴饿无比，晚上直接拿下breaktop’s cowboy steak，也算圆满了。估计，要实行我的减肥健身计划了，最近一段时间都缺乏运动了。我现在怕去了道场，会被老师臭骂。。。。。。。

总之，开心也开过了，又开始新的生活了～～～～～～～

刚刚走上社会的年轻人，充满了蓄势待发的豪情、青春的朝气、前卫的思想，梦
想着丰富的待遇和轰轰烈烈的事业。可是，社会毕竟是一所包罗万象、喧嚣复杂的
大学校，这里没有寒暑假，拒绝虚假和肤浅，更拒绝空想和庸碌，难以预告何时开
课何时放学。
　　
　　
　　 如何在涉世之初少走弯路，有一个好的开端，开始一番成功的事业？以下是
一些先行者积累的10条有益的涉世忠告。好好地遵循、把握这些忠告和建议吧，比
起所学的课堂课程来，它毫不逊色！
　　
　　
　　 1. 买个闹钟，以便按时叫醒你。贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的
绊脚石，任何时候都一样。不仅要学会准时，更要学会提前。就如你坐车去某地，
沿途的风景很美，你忍不住下车看一看，后来虽然你还是赶到了某地，却不是准时
到达。“闹钟”只是一种简单的标志和提示，真正灵活、实用的时间，掌握在每个
人的心中。
　　
　　
　　 2. 如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。初出茅庐，
往往眼高手低，心高气傲，大事做不了，小事不愿做。不要养成挑三拣四的习惯。
不要雨天烦打伞，不带伞又怕淋雨，处处表现出不满的情绪。记住，不做则已，要
做就要做好。
　　
　　
　　 3. 每个人都有孤独的时候。要学会忍受孤独，这样才会成熟起来。年轻人嘻
嘻哈哈、打打闹闹惯了，到了一个陌生的环境，面对形形色色的人和事，一下子不
知所措起来，有时连一个可以倾心说话的地方也没有。这时，千万别浮躁，学会静
心，学会忍受孤独。在孤独中思考，在思考中成熟，在成熟中升华。不要因为寂寞
而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费了宝贵的时间。
　　
　　
　　 4. 走运时要做好倒霉的准备。有一天，一只狐狸走到一个葡萄园外，看见里
面水灵灵的葡萄垂涎欲滴。可是外面有栅栏挡着，无法进去。于是它一狠心绝食三
日，减肥之后，终于钻进葡萄园内饱餐一顿。当它心满意足地想离开葡萄园时，发
觉自己吃得太饱，怎么也钻不出栅栏了。相信任何人都不愿做这样的狐狸。退路同
样重要。饱带干粮，晴带雨伞，点滴积累，水到渠成。有的东西今天似乎一文不值
，但有朝一日也许就会身价百倍。
　　
　　
　　 5. 不要像玻璃那样脆弱。有的人眼睛总盯着自己，所以长不高看不远；总是
喜欢怨天尤人，也使别人无比厌烦。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆
弱，而应像水晶一样透明，太阳一样辉煌，腊梅一样坚强。既然睁开眼睛享受风的
清凉，就不要埋怨风中细小的沙粒。
　　
　　
　　
　　 6. 管住自己的嘴巴。不要谈论自己，更不要议论别人。谈论自己往往会自大
虚伪，在名不副实中失去自己。议论别人往往陷入鸡毛蒜皮的是非口舌中纠缠不清
。每天下班后和你的那些同事朋友喝酒聊天可不是件好事，因为，这中间往往会把
议论同事、朋友当做话题。背后议论人总是不好的，尤其是议论别人的短处，这些
会降低你的人格。
　　
　　
　　 7. 机会从不会“失掉”，你失掉了，自有别人会得到。不要凡事在天，守株
待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会
的人而言的。也许，你正为失去一个机会而懊悔、埋怨的时候，机会正被你对面那
个同样的“倒霉鬼”给抓住了。没有机会，就要创造机会，有了机会，就要巧妙地
抓住。
　　
　　
　　 8. 若电话老是不响，你该打出去。很多时候，电话会给你带来意想不到的收
获，它不是花瓶，仅仅成为一种摆设。交了新朋友，别忘了老朋友，朋友多了路好
走。交际的一大诀窍就是主动。好的人缘好的口碑，往往助你的事业更上一个台阶
。
　　
　　
　　
　　 9. 千万不要因为自己已经到了结婚年龄而草率结婚。想结婚，就要找一个能
和你心心相印、相辅相携的伴侣。不要因为放纵和游戏而恋爱，不要因为恋爱而影
响工作和事业，更不要因一桩草率而失败的婚姻而使人生受阻。感情用事往往会因
小失大。
　　
　　
　　 10. 写出你一生要做的事情，把单子放在皮夹里，经常拿出来看。人生要有
目标，要有计划，要有提醒，要有紧迫感。一个又一个小目标串起来，就成了你一
生的大目标。生活富足了，环境改善了，不要忘了皮夹里那张看似薄薄的单子。

Little tip may save your life!

读《孔子哭了》有感

“在这个地球上曾有过的最幸福的并且最值得人们尊敬的时期，那就是人们遵从孔子法则的时期。” 
——伏尔泰

通常，当人们用“孔老夫子”表达对孔子的尊敬，但是用“…老夫子”表达对某人过于学究的不屑一顾。孔子和其创立的儒家思想就像是我家门口那片大海，包围着我十几

( more.. )

年，但我却对它一无所知。印象最深刻的就是儒家思想总是和“…2000多年的封建礼教”结合在一起，好像只是专为专制统治辩护的工具。记得有一次和在美国长大的日本老板聊天，他说我“不那么Chinese”，想起他经常一对我们不满的时候就说我们“too
Chinese”，我不知道他这是夸我呢还是损我呢。工作以来接触了不少来自西方国家的人们，西方的物质文明和政治制度的先进性让他们具有相当的优越感，每每总是以他们的价值观来评价我们，让刚刚出校门的我曾经一度无所适从。我经常问自己是我错了吗，还是中国人错了？我赖以生存和成长的国度难道没有赋予我值得骄傲和自豪的精神和价值观吗？他们的评价总是让我很恼火，却又觉得他们说得很有道理。无意中读到叶匡政的《孔子为何哭了？》让我心里终于慢慢有了答案。叶大力倡导还原原始儒学的真正精神，让我这种对于中国传统文化知之甚少的读者得以管中窥豹，重新认识孔子质朴而本真的思想。我惊奇的发现，现代人们所追究的精神境界是几千年前孔子就倡导过的。由于本人才疏学浅，不温故不知新，全面了解儒家文化尚需时日，且说说令我感触最深的两点：

谁说中国人只懂得生存，不知道追求个体的快乐
孔子在《论语》开篇就说“悦”
“乐”
“不愠”，给中国传统文化定下了快乐的基调。他认为快乐不仅是一种生活理想，更是生活中不可或却的一部分。我曾经问我的老板：你认为美国带给你最好的东西是什么？他说是一种determination，那就是不管你多么穷，多么愚蠢，你也会为自己感到自豪和快乐。孔子也说：“吃粗粮，喝白水，曲臂而枕，我在其中仍然很快乐。”
“穿着破烂的麻布袍子，与衣着轻裘的人并肩而立，却没有丝毫的羞耻之感。”我周围的很多人从小就活在比较的世界里，上学的时候比谁的成绩好，拿的奖状多；踏入社会后比谁的工资高，谁买的房子大。经常听到的话就是“该干什么什么了”而不是“我想做什么什么”。虽然可悲，但的确是事实，很多人不知道自己真正想做什么，能做什么，什么是能让自己真正快乐的事情。很多人总是把自己的幸福和快乐建立在别人的身上，总是想不明白为什么自己付出很多却不快乐。如果我将来有了小孩，我要教他/她的首要功课就是做一个快乐的人。

谁说中国人没有宗教信仰
孔子为中国人建造了一座教堂，这座教堂信的不是上帝圣灵，而是家族宗庙。我曾经不理解我最喜欢的记者作家唐老鸭最爱“显摆”他那福荫百代的唐氏基因，也不理解大哥为什么总说你爷爷没有为我们留下什么精神财富，不理解为什么舅舅要千里迢迢回山东老家修祖坟。家族宗庙这个过去人们最为自豪的字眼在现代人们心中已经渐渐淡化了，而且西方世界宣扬的“自我奋斗”的传奇故事早已成了国人的“圣经”。通过自我奋斗获得成功无可厚非，而且应该大力倡导，但是在此过程中人们不能丢弃自己的原则，不能背叛自己的灵魂。孔子是完全的人道主义者，他崇尚的不是神道，不是君道，而是完全的人道。他说得“道”，就是个人自己的主张。他希望人们把求道、谋道、为道、行道作为自己一切活动的中心。在我对自己最失去信心的岁月里，我曾尝试把自己托付与宗教。虽然我至今依然无法做到相信上帝的存在，无法成为一个虔诚的上帝的子民，但是在此过程中我慢慢的寻找到自己需要的东西，那个上帝其实就是你自己。

 

以下还有待进一步学习：

谁说中国人只是人治而不是法治 —— “西方为法治，中国为礼治”——梁启超

谁说中国人不懂民主 ——
“中国领先于欧洲和美洲几千年就发展出了一种民主哲学…欧洲超过中国的，不在于政治哲学，而只在于物质文明…我们需要想欧洲学习科学，而不是政治哲学。”——孙中山

谁说中国越来越缺少人文精神 —— 孔子学说的核心，就是人文精神。“不识一字，亦可堂堂正正做人”。

 

我希望自己始终保持一颗对这个世界的好奇心，开放的对待这个世界对待和尊重每一个人，但是我要清楚自己从哪里来，知道自己是谁。